教學分享
Michelle Ng：
小 一青雲路導師任教小一面試課程心得、體會
經接觸最近三屆面試班學生，不得不認同孩子都愈來愈聰明，有些小孩思想甚至過於早熟。雖則如此，大部分都欠缺應變能力及自理能力，往往是自尊心太強；自信 心卻太弱，形成自我的性格，造成學習阻礙。所以，學習成果很大程度是取決於一個人的性格及情緒。近年，「港孩」成了熱話，名校面試時除了考核幼童的學術﹑常識外，更開始看重他們的禮儀及自理能力，如綁鞋帶﹑摺被等。此外，學校亦會透過面談及小組活 動，觀察小朋友能否表達自己及與人合作，所以小朋友若能戒掉「港孩」的特質，對入讀名校便會誇進一大步。
家 長們都關注應否讓孩子入讀面試班，繼而又會考慮應否盡早讀，這都是因人而異，要視乎小孩的特質及家庭背景的情況而定。很多小孩大部分時間都由傭人照顧，習 慣隨心所欲，當不給他們玩具時會叫嚷，亦不會自行收拾玩具；又不習慣回答別人問題及主動打招呼，即使學術出眾，說話流暢，若然態度不正確，也是通過面試的 一大障礙。
最近兩年，大部分小學都會以小組形式觀察小朋友的應變能力及品德，如某名牌小學面試：校方找來一班高年級的學生特意在 每一張檯搗亂，推跌小朋友的積木，從而觀察他們的反應。家長們，試想想自己的孩子會有什麼反應呢? 叫嚷? 哭訴? 責罵別人? 還是冷靜地拾起積木? 對於一個四﹑五歲的小孩來說，要冷靜地處理情緒也未必是一件困難的事，只要讓他們接觸過﹑經歷過，便能從事件中學習，懂得易地而處。
面 試班並不是一個背誦答案的課程，實質是一個具彈性的多元智能課程，學習不同的思考模式，提升面對逆境的能力。即使孩子不為面試而入讀此課程，也能終身受 用。面試班能獲取提升幼兒潛能的藍圖及方針，若要根絕「公主病」或「王子病」，長遠必需配合家庭品德教育，採取一致的方式教育孩子。
Miss Sheryl Tsoi
幼 稚園青雲路導師 任教幼稚園面試課程心得、體會
好學校學位難求，幼稚園也不例外。年紀小小的孩子們，就要為踏進校園的第一步而竭盡所能。在面試的擂台上，努力地拚博，努力地競爭，努力地比拚。為什麼? —— 為敞開理想學校的大門!常聽家長說道，他們的孩子在家裡，可以做到的事情多的是——但最後的面試結果卻出人意表。其實，種子要發芽，是需要良好的環境，水和陽光缺一不可，可是它 們都是外加的條件。正如我們要為孩子們，提供一個良好的學習的環境和學習模式一樣，讓他們離開熟悉的溫室，走進陌生的空間，接觸和學習新鮮的事物。
教授此課程，第一個感受就是小朋友要幹大人也未必做到的大事。眼前只有兩歲的小朋友，面對素未謀面的老師，難免會有反抗﹑害羞和逃避之感。最糟糕的就是放 聲大哭，情緒失控，更何況他們還要獨立上課，難度便更高了。可是小朋友要幹大事，一定要克服心理障礙，學習控制情緒，收斂脾氣，平復不安，才能讓「內涵」 發揮自如。這不可笑，小朋友也藏有許多「內涵」，他們的認知能力超乎你的想像，吸收和理解能力更不是你想的那樣。但「自我情緒」會成為他們能否發揮實力的 最大敵人，所以我們要讓孩子們學習獨處和面對。
再者，我們要給予他們適當的鼓勵和獎賞。哪怕只有一句「你做得很好! 」，他們也會感受到自己的努力和成功感，使其更有信心表達自我。尤其是對於那害羞﹑被動﹑欠缺專注力的一群，想讓他們踏出第一步，真的不容易!我們更需要 心平氣和﹑鍥而不捨地作出鼓勵和扶持。換言之，正面情緒和耐性就是引導孩子進步的基石。
此外，在學習過程中，孩子們發揮表現的好與壞，很多時候會取決於他們專注力和耐性的強弱。從課堂上的觀察，專注力和耐性強的一群，吸收能力特別快，而且作 出的回答有一定的準確度，合作性和積極性高。反之，專注力和耐性弱的一群，回答則欠清晰，有時更不屑回答。故此，培養孩子們的耐性和專注力也是取勝的關 鍵。
最後，不論怎樣，我們要學會「成也欣然，敗也可喜」。因為在過程中沒有失敗者，他們靠著自己小小的力量，努力去爭取，努力去打拚，是值得我們誇一句「你做 得很好! 」—— 小朋友幹大事，真了不起!
司徒老師
普通話導師 任教朗誦心得、體會
任教朗誦的幾年時間裏，我最深的體會是香港的孩子太缺乏表演的機會，導致很多小朋友不敢在陌生人面前大膽的表演自己，這主要是跟幼稚園的學習模式有關。我曾在國內的幼稚園任教多年，內地是實行全日制的學習模式。小朋友在校的時間比較充裕，上午主要是學習文化知識，下午的時間主要是彙報表演，而這些表演者 們都是小朋友。基本上每位幼兒都有不少的機會去展示自己的特長和張揚本身的個性。小朋友在透過不同的表演較容易體現自我的價值、提高自信、培養膽量、發掘 潛能。
由於香港的孩子在校的時間少，學校不可能在有限的時間內，除了讓小朋友學習文化知識外，還要創造各種各樣的表演機會，這完全是時間上的不允許。所以很多父 母都會選擇在坊間找尋各種不同的機會讓孩子去表演，去實現孩子本身的價值。
如果想讓你的孩子變得大膽自信，在陌生的環境也能揮灑自如的展現自己，那麽學習朗誦則是一個不錯的選擇。
首先讓我們簡單瞭解一下什麽叫朗誦？朗誦是用清晰響亮的聲音，把文學作品經過抑揚頓挫、聲情並茂的加工，從而表達作品的思想感情，使它成爲有聲語言的藝術 品。
那爲什麽要學習朗誦？朗誦可以陶冶性情、開闊胸懷、提高閱讀能力，而且朗誦也是獲得新知識的良好途徑，有利於提高小朋友的綜合素質和能力。學習朗誦更著重 於訓練小朋友的發音、咬字、運氣、聲線和台風，培養他們的才能和自信心，提升他們對陌生環境的適應能力，通過演繹不同的作品，掌握朗誦的節奏感及提高對作 品的鑒賞能力，同時培養小朋友對中國文學的興趣和修養。
學習朗誦更是對升讀一間心儀小學方面有莫大的關係。在香港，想要入讀一間心儀小學可不是一件簡單的事。家長得帶著孩子「過五關斬六將」。面試成不成功，關 鍵在於小朋友的膽量、自信、表現是否自如。試想孩子如果對著老師、校長不能大方的表現自己，後果會怎樣？
那麽小朋友膽量、自信從何而來？這就需要父母、師長的鼓勵與支持。當孩子面對失敗及挫折時，家長千萬不能用消極的言語對孩子進行打擊，如：“你看某某多 棒，你卻沒鬼用”諸如此類的話。這樣的話只會讓孩子變得一無是處 。
曾經有兩個學生給我印象很深刻：
A是一個聰明漂亮的小女孩，每次參加朗誦比賽都在三甲以內。偶爾一次失利沒有獲獎，媽媽隨即大爲生氣，自從感受到媽媽的壓力後，這孩子參加比賽就顯得特別 緊張，表現自然就大不如前。
B是個小男孩，從K1開始學習朗誦，在K1到K2的時間裏，孩子比賽時從沒有張口朗誦過。做父母的是看在眼裏急在心上，每次談起這件事媽媽的眼裏都充滿淚 水，但媽媽沒有放棄。當每一次孩子走下臺時，媽媽都會蹲下來緊緊的擁抱著孩子說：「寶貝，沒關係，這次沒有朗誦，下次我們再來過」，這孩子得到了媽媽極大 的支援與鼓勵，終於在某個比賽裏榮獲亞軍，在之後的比賽裏更是獲獎無數。
不同的教育方式可以使同樣聰明可愛的兩個小孩活出不一樣的人生。願天下的父母們都能拿出自己無私的愛，伴隨孩子一步一步走向成功。
謝秋英老師
英 語導師 任教劍橋英語課程心得、體會
"What a child can do with assistance today she will be able to do by herself tomorrow" (Vygotsky, 1978).We believe that with little assistance young children can be interested and actively involved in their own learning and the development of new understandings/schema.
It is argued that an early introduction to Cambridge course, will give children the confidence to make a success of language learning throughout their lives. It will promote their enthusiasm and positive attitudes for language learning.
Therefore, early start of Cambridge course is important when it can maintain or even engender the child’s interest in learning then the child will automatically become a lifelong learner.
To facilitate our students we designed the teaching contents and methodology according to children’s need.
Reading and writing may seem easy to many parents but learning to read and write is probably the hardest thing most of us ever do. When parents don’t introduce these skills to their children in early age such as 3 or 4, as a result most of the children do find learning to read and write hard and when they reach the age of 8 they are unable to read proficiently. So we suggest parents, an early start of Cambridge course works well because young children are keen and naturally receptive to learn.
Vygotsky, L.S. (1978). The development of higher mental processes. Mind and society. Cambridge: Harvard University Press.
Miss Alia Nazir
